Więc się stawiam. Jak narazie nie mam z kim dyskutować, więc pospamuję.
Co u ciebie Grzesiu?

Od poniedziałku znowu do szkoły idę (bo ostatnio to miałem przerwę na ból gardła). Ja to ci powiem. Nie podoba mi się, że mnie zmuszają do nauki języków na “poziomie rozszerzonym”. Dupa wołowa jestem z języków, więc mogliby uczyć jednych rozszerzonego, a innych od podstaw.

A tak to sensu nie ma…

I powiem ci jeszcze, że nie podoba mi się to, jak się uczy Historii. Przedmiotu, ważnego, chociaż uważam, że nie kożysta się z niego. Bo teoretycznie uczymy się Historii po to, aby czerpać z mądrości przodków, uczyć się na błędach, ale nie swoich, tylko czyichś. A jest tak, że wojny są nadal, politycy kłucą się nadal i nadal nie chodzi o to, co się mówi, tylko o to, czy jak się przemawia, to w jaki sposób, czy tak, żeby poruszyć ludzi. Witamy w starożytnej Gracji…
Jednakże, przynajmniej dla nas, Polaków, historia jest ważną nauką, bo uczy nas tego, o czym mówił minister Beck. On mówił, że wolność jest ważna, ale nie za wszelką cenę, mówił też o tym, że tylko honor jest najważniejszą rzeczą dla człowieka. I jak mamy zachować wolność za cenę honoru to na to nie można się zgodzić!
O tym honorze my się powinniśmy uczyć na historii. A jest tak, że wiecznie omawia się Grecję i rzym, a jak uda się dojść do 1 wojny śiatowej to jest cud. I historię najnowszą omawia się pobierznie, i niedokładnie. A potem uczeń nie ma pojęcia, o co chodzi z tą drugą wojną światową, dlaczego każdy ma trochę inną datę jej początku i dlaczego ruscy mają dzień jej końca później niż inni… i kto w końcu wygrał, kto zdradził...

Nieeee. Uczeń nie ma pojęcia o tym, kto to jest Beck, i kto był prezydentem Polski w 1924. Z XX — lecia min. wojennego kojarzy telko Piłsudskiego. Ale tak naprawdę nie wie, że Piłsudski to XX — lecie. Nawet nie wie, że tak się pisze jego nazwisko…
Za to świetnie zna historię całej starożytnej Grecji, Rzymu. Wymienia Cezarów, zna Triumwirat… Ale nie zamach majowy…

I dlatego uważam, że obecna nauka historii jest źle sformułowana.

Pozdrawiam nocnie.Jachoo

Podział na grupy i owszem, jest, ale angielski zaawansowany jest na grupy — lepszą i gorszą, a hiszpański jest tak czy inaczej od podstaw…

Więc czy chcę czy nie, mam przerąbane…

No to nieźle.

Ja w gimnazjum doszedłem do 2 wojny tylko dlatego, że mieliśmy zajebistego historyka!

Ale program historii jest źle pomyślany…

Zanim zacznie się rozważać czemu ma służyć szkoła warto się zastanowić czemu służy „obowiązek szkolny”.

Są generalnie dwa rodzaje dzieci. Takie, co chcą się uczyć i takie, co chcą robić różne rzeczy, ale nie koniecznie mające coś wspólnego z nauką.

Te dzieci, co chcą się uczyć, robią to pomimo posyłania do szkoły, choć bywają za dociekliwość srogo karane. Im nie potrzeba obowiązku szkolnego. Im nie potrzeba szkoły. One będą uczyć się nawet wtedy, gdy władza dojdzie do wniosku, że nauka jest szkodliwa i, że nie wolno podludziom udostępniać zbyt wiele wiedzy.

Te dzieci, co uczyć się nie chcą, nie uczą się nawet wtedy, gdy zostają doprowadzone do szkoły, a za każdy, nawet najdrobniejszy sukces czeka je nagroda. Tym dzieciom też nie jest potrzebny obowiązek szkolny.

Komu zatem potrzebny jest obowiązek szkolny? To proste. Temu kto pilnuje by wszystkie dzieci uczęszczały do szkół, a obecnie planuje wprowadzenie nauki od 5 roku życia. (W końcu na zachodzie do szkół zaczyna się chodzić od 5 roku…) Władzuchna dba o to, by barany, znaczy się „obywatele”, od najmłodszych lat wdrażali się do zasuwania w trybach machiny, jaką jest państwo.

Jak się ma do tego cała reszta? To zupełnie inna kwestia. W sytuacji gdy brakuje środków na oświatę należałoby się zastanowić w kogo inwestować.

Oczywiście można inwestować w durniów, którzy na dodatek nie chcą się uczyć. Jest to świetny sposób na pozbycie się pieniędzy i zatrudnienie armii urzędników i nauczycieli, którzy zajmują się wykazywaniem, dlaczego kolejne heroiczne próby osiągnięcia czegokolwiek spełzają na niczym.

Można również rozpocząć pracę z najzdolniejszymi i to tylko tymi, którzy chcą się uczyć. Tyle tylko, że wtedy wielu obecnych nauczycieli zostanie bezrobotnymi, zaś urzędnicy nie będą mieli podstaw do wtrącania się w pracę pozostałych. Nie liczyłbym na to, że ktokolwiek z durniów odpowiedzialnych za naukę, zdobędzie się na to.

Cóż można dodać?

Reszta jest prostą konsekwencją…

Pozdrawiam

A jak Pan definiuje „polaka”?

Bo większość mieszkańców Śląska nie ma problemów z tożsamością narodową. Większość czuje się Polakami. Proszę zapytać się pana Adama, Jotesza, czy też innych Wrocławian. A przecież to stolica Śląska.

Jeśli chodzi Panu o tych Ślązaków, co mieszkali tu przed II wojną światową, to do przyjścia władzy ludowej, a wcześniej armii czerwonej, czuli się Polakami. Dopiero nowa okupacja uświadomiła im, że czuć to oni się mogą, ale władza wie lepiej kim oni są i przez 40 lat wybijano im z głowy polskość.

Moim zdaniem każdy powinien mieć prawo uważać się za tego, za kogo chce…

Pozdrawiam

To uważam, że jest też 3 rodzaj ludzi. To ja (i nie tylko). Mi się nie bardzo chce chodzić do szkoły, uczyć też tak nie za bardzo. Ale niech się znajdzie dobra motywacja (też nie zawsze pomaga) i będę się uczył. A jak się jeszcze pojawi ciekawy temat, to już w ogóle!

Ale gdyby nie było szkoły, to pewnie byłbym debilem w części przedmiotów. Za to w części byłbym geniuszem (co mi niestety szkoła uniemożliwia :-D)
Pozdrawiam.Jachoo

Bo pan napisał
Moim zdaniem każdy powinien mieć prawo uważać się za tego, za kogo chce…
A propo’s bycia polakiem.
Pozdrawiam

Ale jak wiadomo to jest Hide Park, a ja napisałem, że chciałem się niezgodzić, ale potem przypomniałem sobię historię stryja i dlatego tylko ją przytoczyłem.

Nie ważne. Trzeba wziąć pod uwagę, jaki procent tych społeczności chce owej odrębności (nie zapominajmy, że bycie osobnym państwem to nie takie proste). Jak chce jej zdecydowana większość, to wtedy można pogadać. Tylko, że może Kaszubi tak, może i Ślązacy, ale czy Górole? Wątpię. Wydaje mi się, że nasi polscy Górale, to Polacy, jakich mało w całej Polszcze.
Pozdrawiam

aby było wszystko jasne. Odnoszę się do samej inicjatywy i pomysłu (nie wiem czy to nie to samo?) Nie czytałem jeszcze komentarzy, potem sobie zerknę ;)

Uważam tak.
Dla poprawy szkolnictwa i wizerunku piłki nożnej, a też służby zdrowia zaproponowałbym powołanie jednego resortu – stworzenie z ZNP i PZPN i Służby Zdrowia jakiejś super organizacji. Oni powinni wszycy razem, bo wszystkim wszystko co robią wychodzi elegancko. Jak się połączą wtedy dopiero będzie ekstra. Inaczej się nie odbudować PRL-u ;)

W końcu do tego jest HP, żeby odbiegać od tematu :-D

Ale ok. Zajrzę przy chwili czasu wolnego, którego jak wiadomo uczeń ma bardzo niewiele. Pozdro.Jachoo

Właśnie mnie zapytała Jak się nazywa ten co mryga?
I zaraz sobie odpowiedziała: Kierunkowskaz

A ja po prostu zszedłem…

Ale ja jeszcze leżę na ziemi ze śmiechu…

Ależ Panie Marku. Pan jej pomysły podsuwa… A potem będę zwiewał zygzakami :-D
Pozdrawiam nocnych MarkówPL

Dwaj bracia Midy.

A gdzie trzeci?

przepraszam że prawie z miesięcznym opóxnieniem, ale odpowiadam:)

Co do nauczania historii, podoba mi się ta włoska koncepcja. choćby.
Problemem w nauczaniu historii (ai wszystkich przedmiotów) jest to głównie, że uczniowie nie czują potrzeby uczenia się tego ni sensu nie widzą.

Wydaje się to im oderwane od zycia i od ich potrzeb/celów/motywacji.

A bez motywacji i bez “czucia” że coś jest mi potrzebne, trudno się uczyć.

No bo bądźmy szczerzy, jedynka nie jest motywacją dobrą a na pewno nie dla każdego.

Nie ma też wielu takich uczniów, którzy się uczyć lubią (Ja taki byłem z wybranych przedmiotów, np. uwielbiałem wiedzieć mnóstwo rzeczy, nawet zupełnie odjechanych informacji zasób mieć z historii, literatury, geografii, wiedzy o społeczeństwie, języków itd)

Tyle że niestety przeszło mi jak dorosłem:), a internet już zupełnie mnie odmóżdżył.

Teraz stałem się gupi jak nie przymierzając noblistka Jelinek:)

Pozdrawiam, zastanawiając się czy zdążę prze dwyjściem do pracy odpisać panu Jerzemu czy nie:) o obowiązku szkolnym.

Jeśli nie, to odpowiem wieczorem, mam nadzieję, że dziś wieczorm, nie za miesiąc:)

Pozdrówka serdeczne dla dyskutantów.

Tylko niech Pan się zastanowi nad konsekwencjami takiego podejścia do historii. Obecnie historia ziem wyzyskanych kończy się na Henrykach (Pobożnym i Brodatym), a w odniesieniu do Pomorza Zachodniego to jeszcze wcześniej, a wraca dopiero w 1945.

Tak, to by trzeba się uczyć historii swojego regionu, więc we Wrocławiu konieczne byłoby rozszerzenie wiedzy o Koronie Czeskiej i o Habsburgach, a także o krótkim okresie niemieckim (pruskim). Jak w takich warunkach wykorzystać strach przed germanizacją? Jak uczyć szowinizmu i nietolerancji?

Pozdrawiam

Całkiem skutecznie robiłem to dotychczas… Da się. Nawet nie najgorzej…
Pozdro.Jachoo

a propos pana pierwszego komentarza, nie jestem jakimś szalonym zwolennikiem obowiązku szkolnego, choć uważam, że podstawowe umiejętności powinny byc nauczane czy,li uważam, że gimnazja i szkoła podstawowa powinny byc obowiązkowe.

Co nie oznacza, że muszą dzieci chodzić do skzoły, nauczanie indywidualne czy tzw. homeschooling powinny być łatwiejsze i bardziej dostępne.

A de facto dla dzieci do lat 18 nauka zawsze będzie w dużej mierze obowiązkowa i narzucona, bo narzuca ją nie państwo lecz rodzice.

A, oczywiście nie jest tak też, że jesli ktoś uczy się sam i chce tego, to nauka jest prosta, łatwa i przyjemna, ze swojej pracy znam przykłady osób, które chcą się uczyć języka, sa pilne, miały/mają motywację, a nie odnoszą sukcesów zupełnie.

(Kilka takich osób ze studiowania języka niemieckiego musiało zrezygnować, choć uczyły się dobrowolnie i chciały tego)
Więc to takie oczywiste wszystko nie jest.

Pozdrawiam i obiecuję niedługo mój tekst o edukacji z prawdziwego zdarzenia (niedługo, to tak za jakieś półtora tygodnia:))

Co to za głupoty Pan poleca? Przecież w tej gazecie z przyzwyczajenia kłamią, a jak chcą przypadkiem napisać prawdę, to się mylą.

Wnioski przedstawione w notce są logiczne, co nie znaczy, że są prawdziwe. Notka sama w sobie nie zawiera praktycznie informacji tylko ich ocenę, co ją dyskwalifikuje jako przedmiot dyskusji. (Co mnie obchodzi stanowisko jakiegoś kłamczuszka?)

Odnośnie przymusowości nauki, to jakoś nie musiałem iść do matematycznego liceum tylko mogłem wybrać zawodówkę ze specjalizacją hydraulik, zaś świadectwo zaniosłem do liceum sam, bez „pomocy” rodziców.

Moje dzieci wiedzą, że w każdej chwili mogą przestać się uczyć (wystarczy wyjechać do taty do Szkocji), tylko jakoś nie mają ochoty rzucać szkoły. Mądrzy ludzie nie zużywają energii na obrzydzanie nauki dzieciom. Szkoła robi to doskonale sama.

Pozdrawiam

tekst Freemana

Pieknie, ciepło i mądrze.

O nauczycielach.

Rzadkie połączenie w sumie i tak kontrastuje ze stylem pisania o tej grupie i w mediach tradycyjnych i w necie.

Dzięki:)

pzdr

Tekst Frimana rzeczywiście ładny. :)

Pozdrawiam